REACH youth learning to use a bow and arrow
Line separator

လက်လှမ်းမီ
လေ့ကျင့်သည်

REACH သည်ဒုက္ခသည်များပေါင်းစည်းရေးလုပ်ငန်းစဉ်၌သိသာထင်ရှားသောမတော်တဆမှုကိုဖြေရှင်းရန်ဖန်တီးထားသည်။ ဒုက္ခသည်လူငယ်များနှင့်သူတို့၏မိသားစုများကိုလူများ၊ အတွေ့အကြုံများနှင့်ဒေသများရှိလူများနှင့်ဆက်သွယ်ပေးသည်။ သူတို့၏နက်ရှိုင်းသောယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာဗဟုသုတနှင့်ဆက်သွယ်မှုများကိုလည်းလေ့လာသည်။

ကျွန်ုပ်တို့၏ပုံစံ

REACH ၏ပုံစံသည်အတွေ့အကြုံသင်ကြားခြင်း၊ အပြုသဘောဆောင်သောလူငယ်ဖွံ့ဖြိုးမှု၊ ဂေဟဗေဒနှင့်ပြင်ပပညာရေးအခြေခံမူများကိုပေါင်းစပ်ပြီးခေါင်းဆောင်မှု၊ ပညာရေးအောင်မြင်မှုနှင့်ဒုက္ခသည်လူငယ်များအကြားဆက်သွယ်မှုများကိုလှုံ့ဆော်ပေးသည်။

အတွေ့အကြုံသင်ယူမှုသီအိုရီ

သင်ယူမှုသည်အဓိပ္ပါယ်ရှိသောအရာကိုရှာဖွေရန်ရောင်ပြန်ဟပ်သည့်တိကျသောအတွေ့အကြုံဖြင့်စတင်ခြင်းဖြစ်စဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ သင်ယူသူသည်နိဂုံးချုပ်မှု (စိတ္တဇစိတ်ကူးစိတ်သန်း) ကိုရောင်ပြန်ဟပ်မှုနှင့်တွေ့ဆုံဆွေးနွေးမှုများမှတစ်ဆင့်ဆွဲယူပြီးနောက်ဆုံးတွင်အတွေးအခေါ်များနှင့်နိဂုံးချုပ်များကိုစမ်းသပ်သည့်တက်ကြွသောလက်တွေ့စမ်းသပ်မှုအဆင့်သို့ရောက်သည်။ ဤလုပ်ငန်းစဉ်သည်နောက်ဆုံးတွင်အတွေ့အကြုံသစ်များဆီသို့ ဦး တည်သွားပြီးသံသရာမှာဆက်လက်တည်ရှိသည်

အပြုသဘောလူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေး

လူမှုအသိုင်းအ ၀ ိုင်းမှလိုလားသောချဉ်းကပ်မှုသည်လူငယ်များကို၎င်းတို့၏လူမှုအသိုင်းအဝိုင်းများ၊ ကျောင်းများ၊ အဖွဲ့အစည်းများ၊ သက်တူရွယ်တူအုပ်စုများနှင့်မိသားစုများအတွင်း၌ထိရောက်သောနှင့်အပြုသဘောဆောင်သောနည်းလမ်းများဖြင့်ဆက်ဆံခြင်းဖြစ်သည်။ လူငယ်များ၏အားသာချက်များကိုအသိအမှတ်ပြု၊ နှင့်လူငယ်များအတွက်အခွင့်အလမ်းများကိုပံ့ပိုးပေးခြင်း၊ အပြုသဘောဆောင်သောဆက်ဆံရေးများမြှင့်တင်ခြင်းနှင့်သူတို့၏ခေါင်းဆောင်မှုအားသာချက်များကိုတည်ဆောက်ရန်လိုအပ်သည့်အထောက်အပံ့များပေးခြင်းဖြင့်လူငယ်များအတွက်အပြုသဘောဆောင်သောရလဒ်များဖြစ်ပေါ်စေသည်။

ဂေဟဗေဒ / သဘာဝကုထုံး

လူသည်သူတို့၏ပတ် ၀ န်းကျင်နှင့်ကမ္ဘာမြေကြီးနှင့်နက်ရှိုင်းစွာဆက်နွယ်မှုရှိသည်ဟူသောအယူအဆအပေါ်တွင်မူတည်သည်။ ၎င်းသည်တောသို့မဟုတ်စွန့်စားခန်းကုထုံး၊ ရပ်ရွာဥယျာဉ်ခြံစိုက်ပျိုးခြင်း၊ သစ်တောရေချိုးခြင်းသို့မဟုတ်သဘာဝတရားအားထုတ်ခြင်း၊ တိရိစ္ဆာန်အထောက်အကူပြုကုထုံးနှင့် / သို့မဟုတ်ထိန်းသိမ်းစောင့်ရှောက်ခြင်းလုပ်ငန်းများပါဝင်သည်။

အပြင်ဘက်တွင်သင်ယူခြင်း

လူငယ်များ၊ ၄ င်းတို့မိသားစုများ၊ လူ့အဖွဲ့အစည်းနှင့်ကမ္ဘာဂြိုဟ်တို့၏ပုဂ္ဂိုလ်ရေးနှင့်လူမှုရေးဆိုင်ရာအကျိုးကျေးဇူးများအတွက်အပြင်ဘက်နှင့်တိုက်ရိုက်ထိတွေ့ဆက်ဆံခြင်းအားဖြင့်ဗဟုသုတ၊ ကျွမ်းကျင်မှု၊ သဘောထားများနှင့်အပြုအမူများကိုအသွင်ပြောင်းလဲခြင်းပါ ၀ င်သည်။

KOLB ၏အတွေ့အကြုံလေ့လာသင်ယူသည့်စက်ဝိုင်း

ကွန်ကရစ်အတွေ့အကြုံ

REACH လူငယ်များသည်အတွေ့အကြုံအသစ်များနှင့်တက်ကြွစွာပါ ၀ င်ကြသည်။

လုပ်ပါ

ရောင်ပြန်လေ့လာရေး

REACH လူငယ်များသည်အတွေ့အကြုံများကိုရောင်ပြန်ဟပ်သည်၊ မည်သည့်ဆက်နွယ်မှုများ၊ ရှေ့နောက်မညီမှုများသို့မဟုတ်အတွေ့အကြုံများနှင့် ၄ င်းတို့နှင့်ပတ်သက်သောသူတို့၏ယခင်အတွေးများသို့မဟုတ်ခံစားချက်များအကြားဆက်စပ်မှုကိုဖော်ထုတ်သည်။

ဘာဖြစ်သွားတာလဲ?

စိတ္တဇသဘောတရား

တစ် ဦး ချင်းစီနှင့်အုပ်စုလိုက်ရောင်ပြန်ဟပ်မှုအားဖြင့် REACH လူငယ်သည်အတွေးအမြင်အသစ်များကိုထုတ်ယူသည်သို့မဟုတ်ကောက်ချက်ဆွဲရန်နှင့်အယူအဆများပြုလုပ်ရန်အတွက်အတွေးအခေါ်တစ်ခုနှင့် ပတ်သက်၍ သူတို့၏လက်ရှိအတွေးအမြင်များကိုပြုပြင်မွမ်းမံသည်။ အဘယ်ကြောင့်သို့မဟုတ်ဘယ်လိုဖြစ်ခဲ့တာလဲ

တက်ကြွစမ်းသပ်

REACH လူငယ်များသည်သူတို့၏ဗဟုသုတများကိုအတွေ့အကြုံအသစ်များအားအသုံးပြုခြင်းအားဖြင့်၎င်းတို့၏အစီအစဉ်များနှင့်ယူဆချက်များကိုစစ်ဆေးပြီးစစ်ဆေးပါ။

နောက်တစ်ခုကဘာလဲ?

ACT

လုပ်ခြင်း၊ ရွေ့ခြင်း / ကစားခြင်း / အတွေ့အကြုံလုပ်ခြင်း

REACH ၏အတွေ့အကြုံလေ့လာမှုချဉ်းကပ်မှု

အတွေ့အကြုံ

လေ့လာခြင်းအသစ်ကိုစစ်ဆေးခြင်း၊ စီစဉ်ခြင်း / လေ့ကျင့်ခြင်း / စမ်းသပ်ခြင်း

REACH လူငယ်များသည်သူတို့ဘာသင်ယူလိုသည်ကိုဆုံးဖြတ်ပြီးစိန်ခေါ်မှုအသစ်များကိုချမှတ်ကြသည်။

လက်လှမ်းမီန်ထမ်းများ, စေတနာ့ဝန်ထမ်းများနှင့်လူငယ်, ခံစားချက်တွေကိုအကဲဖြတ်ရန်, စိုးရိမ်မှုတွေကိုဖော်ပြ, set ကိုပန်းတိုင်အတှေ့အကွုံအသီးအသီးဇာတ်စင်ပြီးနောက် / မတိုင်မီရောင်ပြန်ဟပ်မှုစက်ဝိုင်းထဲမှာအတူစုဝေးချဉ်းကပ်ညှိ, အောင်မြင်မှုအထိမ်းအမှတ်နှင့်ကတိသစ္စာပြုအသစ်သောသင်ယူမှု။

ရောင်ပြန်ဟပ်

ပြန်လည်သုံးသပ် / စောင့်ကြည့်ခြင်း / အတွေ့အကြုံအပေါ်စဉ်းစား

REACH လူငယ်များသည်သူတို့၏အတွေးများနှင့်ခံစားချက်များနှင့်ဘုံအတွေ့အကြုံများကိုရောင်ပြန်ဟပ်သည်။

REACH လူငယ်သည်အတွေ့အကြုံတစ်ခုကိုတက်ကြွစွာပါ ၀ င်သည်။

စဉ်းစားပါ

အတွေ့အကြုံမှစဉ်းစား / ချိတ်ဆက် / သင်ယူ

REACH လူငယ်များသည်နောက်အတွေ့အကြုံအတွက်အစီအစဉ်ဆွဲသည်။

REACH လူငယ်များသည်သူတို့လေ့လာခဲ့ရာများနှင့်တိုးတက်ရန်လိုအပ်သည်များကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကြသည်။

Kolb, DA (1984) မှလိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်။ အတွေ့အကြုံသင်ယူခြင်း - သင်ယူခြင်းနှင့်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ခြင်း၏အရင်းအမြစ်အဖြစ်အတွေ့အကြုံ (အတွဲ ၁) ။ Englewood ကမ်းပါးများ, NJ: Prentice-Hall ။

အပြုသဘောဆောင်သောလူငယ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာအခြေခံမူများ

REACH သည်အပြုသဘောဆောင်သောလူငယ်ဖွံ့ဖြိုးမှုအခြေခံမူများကို အခြေခံ၍ ဂေဟဗေဒဆိုင်ရာမူဘောင်တစ်ခုကိုအသုံးပြုသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ပရိုဂရမ်းမင်းသည်လူငယ်များအားအောက်ပါနည်းလမ်းများဖြင့်အပြုသဘောဆောင်သောအတွေ့အကြုံများနှင့်ဆက်သွယ်ပေးသည်။

ကျွန်ုပ်တို့သည်အားသာချက်များနှင့်အပြုသဘောဆောင်သောရလဒ်များကိုအာရုံစိုက်ပြီး REACH သင်တန်းသားများကိုသူတို့၏ပိုင်ဆိုင်မှုများပေါ်တွင်တည်ဆောက်ရန်နှင့်ဘဝ၊ ကျောင်းနှင့်အလုပ်အတွက်သူတို့လိုအပ်သောအရည်အချင်းများ၊

ကျွန်ုပ်တို့သည်လူငယ်များ၏အသံနှင့်ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုကိုမြှင့်တင်ပေးသည်။ ၎င်းမှတစ်ဆင့် REACH သင်တန်းသားများသည်ကျွန်ုပ်တို့၏အစီအစဉ်များနှင့်လှုပ်ရှားမှုများတွင်အဓိပ္ပါယ်ရှိသောဆုံးဖြတ်ချက်ချသည့်အခန်းကဏ္ roles မှပါဝင်သည်။

ကျွန်ုပ်တို့သည်“ စွန့်စားရမည့်” သို့မဟုတ်“ ပါရမီရှင်” လူငယ်များသာမကဒုက္ခသည်လူငယ်အားလုံးပါ ၀ င်သောမဟာဗျူဟာများကိုတီထွင်သည်။

ကျောင်းများ၊ နေအိမ်များ၊ ရပ်ရွာလူထု၊ ဒုက္ခသည်ဝန်ဆောင်မှုပေးသူများနှင့်ထောက်ခံသူများ၊ STEAM ကျွမ်းကျင်သူများ၊ ပြင်ပအပန်းဖြေခြင်းနှင့်ပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများစသည်တို့ပါဝင်သည်။ REACH သည်လုပ်ငန်းစဉ်တစ်လျှောက်လုံးကျွန်ုပ်တို့၏လူငယ်များ၊ ၎င်းတို့၏မိသားစု ၀ င်များနှင့်ရပ်ရွာလူမှုအသိုက်အဝန်းများကိုတန်ဖိုးထားသည်။

ကျွန်ုပ်တို့သည်ရပ်ရွာလူထု၏ပံ့ပိုးမှုကွန်ယက်များမှတဆင့်ရေရှည်ကတိက ၀ တ်ပြုမှုကိုထောက်ခံသည်။ REACH သင်တန်းသားများသည်သူတို့၏ဘဝ၏ပထမနှစ် ၂၀ အတွင်းလိုအပ်နေသောဖွံ့ဖြိုးမှု - သင့်လျော်သောအထောက်အပံ့ကိုလွယ်ကူချောမွေ့စေသည်။

Lerner, RM, & Lerner, JV (၂၀၁၃) မှပြုပြင်ထားခြင်း။ လူငယ်များ၏အပြုသဘောဆောင်သောဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု - အပြုသဘောဆောင်သောလူငယ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ ၄- နှစ်လေ့လာမှုမှပြည့်စုံသောတွေ့ရှိချက်များ။ Medford, MA: Tufts တက္ကသိုလ်၊ လူငယ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အသုံးချသုတေသနဌာန။

REACH ၏အပြုသဘောဆောင်သောလူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေးချဉ်းကပ်မှု

လက်လှမ်းမီပါ

သွင်းကုန်များ

- ကျွမ်းကျင်မှုတည်ဆောက်ခြင်း

- အဓိပ္ပါယ်ရှိသောထိတွေ့ဆက်ဆံမှု

- တက်ကြွသောအေဂျင်စီ

- ရပ်ရွာဆက်သွယ်မှုများ

လူငယ်

ရလဒ်များ

- ချိတ်ဆက်မှု

- ယုံကြည်မှု
- ဇာတ်ကောင်

- အရည်အချင်း
- အလှူငွေ

- သနားခြင်းကရုဏာစိတ်

အသိုင်းအဝိုင်း

အကျိုးသက်ရောက်မှု

ကိုယ်ပိုင်၊ ရပ်ရွာနှင့်ပတ် ၀ န်းကျင်အတွက်ပံ့ပိုးမှုများ

ECOTHERAPY / သဘာဝကုထုံး

REACH သည်လူသား၏ကျန်းမာရေးသည်ကမ္ဘာနှင့်၎င်း၏သဘာဝဂေဟစနစ်တို့၏ကျန်းမာရေးနှင့်တိုက်ရိုက်ဆက်နွယ်နေသည်ဟုယုံကြည်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ပရိုဂရမ်သည်ကုသခြင်းနှင့်တိုးတက်မှုကိုတိုးမြှင့်နိုင်ရန်အတွက်သဘာဝနှင့်အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်မှုရှိသည်။

လှုံ့ဆော်မှု

သဘာဝအပြင်ဘက်တွင် REACH သင်တန်းသားများသည်ပတ်ဝန်းကျင်၏အာရုံခံနိုင်သည့်သက်ရောက်မှုငါးခုအားဖြင့်လန်းဆန်းစေသည်။

ပိုင်

သဘာဝအားဖြင့်မည်သည့်အခါမျှဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်းမရှိပါ။ REACH သင်တန်းသားများကိုသူတို့၏စိတ်ကိုဖွင့ ်၍ စူးစမ်းရန်ခွင့်ပြုသည်။

သန့်စင်

REACH သင်တန်းသားများသည်စိတ်ဖိစီးမှုများနှင့်အနုတ်လက္ခဏာစွမ်းအင်များမှသက်သာရာရစေရန်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်၏သက်တောင့်သက်သာရှိသည့်နေရာများတွင်သူတို့၏မျှော်လင့်ချက်များနှင့်ကြောက်စိတ်များကိုပိုမိုလွတ်လပ်စွာဝေမျှကြသည်။

Insight

မြို့ပြဆူညံသံနှင့်အာရုံပျံ့လွင့်ခြင်းများနှင့်ဝေးဝေးတွင် REACH သင်တန်းသားများသည်သူတို့၏ရည်ရွယ်ချက်နှင့်မည်သူမည်ဝါဖြစ်ကြောင်းရှင်းလင်းပြတ်သားစွာထိုးထွင်းသိမြင်နိုင်သည်။

အားသွင်းခြင်း

အပြုသဘောဆောင်သောအတွေးများသည် REACH သင်တန်းသားများကိုမျှော်လင့်ခြင်း၊

ပြောင်းလဲပါ

REACH သင်တန်းသားများသည်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်သို့မကြာခဏလည်ပတ်ခြင်းဖြင့်အပြုအမူအသစ်များနှင့်အပြုသဘောဆောင်သောရလဒ်များကိုတဖြည်းဖြည်းလက်ခံကျင့်သုံးသည်။

REACH'S ECO - ကုထုံးချဉ်းကပ်မှု

လုပ်ငန်းစဉ်

ရလဒ်

အကျိုးသက်ရောက်မှု

လှုံ့ဆော်မှု

ပိုင်

လန်းဆန်းစေ

ပျော်ရွှင်ပါစေ

ဝမ်းမြောက်

နှစ်သိမ့်မှု

သက်တောင့်သက်သာ

ငြိမ်းချမ်းရေး

ဆက်သွယ်မှု

w / သဘာဝ

စိတ်ခံစားမှု

သန့်စင်

Insight

ဗလာ

ထုတ်ပြန်သည်

ရောင်ပြန်ဟပ်

ပြောင်းလဲပါ

အတွေး

ဆက်သွယ်မှု

ကိုယ့်ကိုယ်ကို w / w

သိမှု

အားသွင်းခြင်း

ပြောင်းလဲပါ

မျှော်လင့်ပါတယ်

ရဲစွမ်းသတ္တိ

ယုံကြည်မှု

ကိုယ့်ကိုယ်ကို-

သဘောပေါက်

ဆက်သွယ်မှု

အခြားသူများနှင့်

ကမ္ဘာကြီး

အပြုအမူ

Oh KH, Shin WS, Khil TG, Kim DJ မှ (၃) ဦး၊ သဘာဝအတိုင်းအခြေခံကုထုံးဖြစ်သည့်ခြောက်ဆင့်အဆင့်ပုံစံ။ သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်သုတေသနနှင့်ပြည်သူ့ကျန်းမာရေးအပြည်ပြည်ဆိုင်ရာဂျာနယ်၊ ၁၇ (၃) - ၆၈၅ ။